El seminario marca la trayectoria historia de la educación superior indígena en Roraima.
El evento se celebró en la comunidad indígena Canauanim, región de Serra da Lua, veinticinco años después de la Asamblea de la Organización de Maestros Indígenas de Roraima (OPIRR), donde colectivamente el Los líderes indígenas escribieron la "Carta de Canauanim". El documento escrita en mayo de 2001, que en ese momento dio lugar a la creación del Núcleo Insikiran de Educación Superior Indígena en la Universidad Federal de Roraima (UFRR).
CARTA DE CANAUANIM (se abre en una ventana nueva)El seminario fue promovido por el Las organizaciones indígenas CIR, OMIRR, OPIRR, APIRR y TWM tuvieron lugar entre el día 25 y el 26 de mayo de 2026, y con la participación de líderes y profesores de la Instituto Insikaran, académicos indígenas (estudiantes y posgrados), prorrectores de la UFRR, estudiantes de secundaria y comunidades indígenas en general, que reafirmó el protagonismo indígena en la ocupación de espacios importantes.
La coordinación ejecutiva del Consejo Indígena de Roraima (CIR), compuesta por Amarildo Macuxi, Tuxaua Geral, Paulo Ricardo, Vice Tuxaua y Kelliane Wapichana, General Tuxaua del Movimiento de Mujeres Personas indígenas estuvieron presentes en el seminario, reforzando el papel de las organizaciones Los pueblos indígenas en la lucha por garantizar los derechos de los pueblos indígenas, incluyendo acceso a una educación específica y diferenciada.
Kelliane Wapichana, Tuxaua General del Movimiento de Mujeres Indígenas, graduada del Instituto Insikiran del curso Gestión Territorial Indígena, enfatiza que la lucha de los líderes por la creación de la El Instituto Insikiran no fue en vano, trayendo la memoria de los profesores que estuvieron a la vanguardia en la defensa de espacios importantes, como Fausto Mandulão, Marcos Braga, Edmilson Cavalcante y otros que se marcharon, pero dejaron un legado de Referencia.
"Este momento es muy para nosotros, los pueblos indígenas, estamos reunidos aquí 25 años después de la carta de Canaunim, y quienes la siguieron saben cuán difícil fue conquistar esto el espacio en la educación superior en el Instituto Insikiran de la UFRR fue y sigue siendo difícil, sin embargo, estoy agradecido a cada líder que estuvo al frente de esta lucha Muchos ya no están aquí, pero dejaron este legado de la educación superior específico y diferenciado, es decir, el Insikiran, me enorgullece decir que soy fruto de esta lucha, así como tantos otros que ocupan espacios importantes", señaló Wapichana.
La trayectoria de consolidación de La educación superior indígena era compartida por profesores y líderes y otros participantes, entre ellos Isis de Gorete, coordinadora pro tempore del Instituto Insikiran, que acompañó el proceso de creación.
"Insikiran nació para Si pensamos en la educación específica y diferenciada, en ese momento la principal la demanda era la formación de profesores y luego el Curso de Grado en Enseñanza Intercultural fue el primero en considerarse, ya que se ha debatido ampliamente en reuniones comunitarias junto con maestros y líderes indígenas", dijo Isis.
Actualmente, Insikiran cuenta con tres Cursos: Grado Intercultural, Gestión Territorial Indígena y Salud Colectivo Indígena, y desde su creación han pasado aproximadamente por el instituto 1.856 estudiantes indígenas, lo que representa un logro y un fortalecimiento de la Movimiento Indígena de Roraima.
"El instituto es un espacio consolidada de la educación superior indígena, con logros, pero también es necesario ampliar el espacio para fortalecer el protagonismo indígena, tenemos profesores indígenas efectivos en Insikiran y algún día estos profesores Eran estudiantes que pasaron por el proceso de formación y hoy ocupan estos a los lugares", dijo Isis.
El seminario promovió reflexiones, Evaluaciones, propuestas y deliberaciones ante el proceso histórico de la educación superior indígena en la UFRR, que ha profesores y gestores indígenas de salud territoriales y colectivas.
Roberto Ramos, profesor y en ese momento rector de la UFRR, estuvo presente en el seminario y destacó que el Núcleo Insikiran de la Educación Superior Indígena fue un resultado positivo de este trabajo hecho colectivamente, incluso ante los desafíos que enfrentaban en ese momento.
"Fue un reto para la universidad recibiendo una demanda indígena, en un momento muy difícil para la institución No había recursos federales, no había vacantes para profesores, ni presupuesto para incorporación indígena, pero aun así, la universidad recibió este desafío y dirigimos este proyecto, primero con el rector Fernando y luego conmigo hasta Llegamos a la graduación de la primera promoción y hoy en día el Instituto sigue ofreciendo espacio para las nuevas generaciones de educación superior", expresó Ramos.
Más allá del examen de ingreso del Instituto Insikiran, la Universidad Federal de Roraima (UFRR), ofrece vacantes a través del proceso Selectivo Indígena Simplificado en los demás cursos de la institución, formación médicos, periodistas, abogados, ingenieros y otros profesionales indígenas.
Durante dos días se les acercó temas como: La Carta Canauanim y la Política de Educación Superior Indígena en la UFRR: un logro de los pueblos indígenas; Avances y desafíos de la política de acceso, permanencia y expansión de la formación indígena en la UFRR; Políticas y Financiación de la Educación Superior Indígena; Discusión sobre lo nuevo perspectivas para la política de acceso, permanencia y expansión de la formación de en la UFRR, estudiantes y profesores pudieron exponer los desafíos y su exige permanecer en la educación superior.
Entre ellas, la solicitud destaca mediante la expansión del espacio, la desburocratización del acceso a la ayuda a estudiantes, ampliación de cursos, mayor vacante en la Beca de Permanencia, residencia y otras demandas que se incluirán en la segunda "Carta de Canauanim".
Esley Barroso Tenente, profesor y coordinador de la Organización de Profesores Indígenas de Roraima (OPIRR), formaba parte de la clase de grado en Intercultural destacó que el Instituto Insikiran es el resultado de Sueño colectivo.
"Hoy estamos aquí para hablar de resultados y todos somos el resultado de este sueño colectivo veinticinco después Estamos reunidos aquí de nuevo, aquí están personas que lucharon para conquistar este espacio y continuar en la lucha por mejorar el acceso y la permanencia en la educación superior y necesitamos avanzar y en memoria pido una salva de Aplausos para todos los que ya no están entre nosotros, pero que han dejado el fruto de sus luchas", reflexionó Esley.
También durante el seminario, Amarildo Macuxi, General Tuxaua del CIR destacó las reuniones que la organización ha participado con la UFRR, para fortalecer la asociación entre los instituciones, destacando la visita realizada al Hospital Universitario y también al entrega del documento que trata sobre el derecho al voto de las organizaciones indígenas en el proceso electoral que trata sobre la elección de la coordinación del Instituto Insikiran.
"Quiero felicitar la iniciativa de organizaciones indígenas para promover este momento histórico, y transmito el documento ya entregado al rector que trata de de los derechos de los pueblos indígenas en el proceso educativo, afirmando que el derecho de organizaciones indígenas en proceso de elegir la coordinación de Insikiran, Se tomó sin consulta previa, gratuita e informada y esto afecta a nuestra derechos como pueblos indígenas y pido que se respete este proceso, el el instituto no existiría si no fuera por la lucha de las organizaciones indígenas", dijo Macuxi.
Al seminario asistió el Pro-Rector de Docencia y Graduación, Decano de Estudios de Posgrado, Decano de Estudios de Posgrado estudiantes y Extensión de la UFRR, además de representantes del Ministerio de Educación (MEC), Pierlangela Nascimento da Cunha, Secretaría de Educación Continua, Alfabetización, Diversidad e Inclusión de Jóvenes y Adultos (SECADI/MEC); Dr. Artur Antônio dos Santos Araújo, Coordinación General de Políticas Estudiantiles de la Secretaría de Educación Superior (SESu/MEC) y el profesor Drª. Maria Cristina Mesquita da Silva - Coordinación General de Promoción y Apoyo a Programas/CAPES, quien participó en el seminario escuchando las demandas y aclarando dudas sobre la ayuda y permanencia de los académicos indígenas en la educación superior.